學(xué)生被老師體罰后身亡始末

9月10日是教師節(jié)，孫女寧寧帶著送給老師的花正常去上課。9點多，因為寧寧有兩道數(shù)學(xué)應(yīng)用題做錯，王某便讓寧寧跪在講臺上，揪耳朵、打腦袋、打手板……

據(jù)現(xiàn)場目擊者，與寧寧同班就讀的生寶寶妹妹謙謙（化名）告訴楊菊清，體罰過程中寧寧已經(jīng)出現(xiàn)抬不起頭、身體支撐不住的情況，后來同學(xué)把寧寧扶到座位上休息，11點9分，王某給楊菊清打電話，讓楊菊清到學(xué)校把寧寧帶回去。

楊菊清說，她來到學(xué)校看到孫女寧寧時，寧寧已經(jīng)無法說話，眼睛已經(jīng)睜不開，送到醫(yī)院后，經(jīng)過吸痰、人工呼吸等搶救措施，還是沒能挽回寧寧的生命。

楊菊清告訴記者，王某是這學(xué)期才開始教孫女?dāng)?shù)學(xué)，寧寧曾經(jīng)告訴過她，只要一上數(shù)學(xué)課就怕到發(fā)抖，因為王老師最愛打人。

隨即記者電話聯(lián)系了該學(xué)校校長嚴亮，嚴亮一聽說是記者打過來的，立即掛掉了電話。當(dāng)記者再次撥打該電話，電話已無法接通，記者即向嚴亮發(fā)送短信詢問情況，目前暫無回應(yīng)。

記者隨后致電蒼溪縣教育局，當(dāng)電話接通后，記者剛講了一聲“您好”，就被掛斷，再次撥打已無人接聽。

為何校園體罰屢見不鮮

事實上，層出不窮的校園“體罰”事件讓我們也在思考，為什么大家明明知道不對的事，還總是屢禁不止呢？

其實，暴力行為源于對人的不尊重，對于人的教育，其實是有很多方法和工具的，我們知道有些孩子可能是比較調(diào)皮搗蛋的，但是對這些孩子該怎么進行處理，我覺得在這個事情上需要學(xué)校、教育機構(gòu)有更多的方法和工具，來供老師選擇，那這樣老師就不會走這種極端的方式。

如果能夠設(shè)計更好的懲介的方式的話，那我相信老師就會用更好的，更有意義的懲介方式，而不是用對孩子進行人體傷害這種違法的方式，這對老師也是一個保護，教育絕不是一個簡單的事，它需要有技術(shù)含量，需要有智慧含量。

其實，實際上在一個完整的教育體系中，教育應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，不過，懲戒和體罰是兩回事，比如，懲介的目的是讓孩子去自省，自己對這個事情作一個思考，是改善自己的行為的，但是體罰，它觸及的是孩子心靈的一個傷害。